Подготовила:
Воспитатель МБДОУ
Большереченского
детского сада
корпус 2
Лисовская Светлана Дмитриевна.
Содержание.
Тип
проекта: Исследовательский, познавательно-творческий.
Идея
проекта: Создание на территории участка клумбы.
Участники: Дети , воспитатели.
Продолжительность
проекта: долгосрочный (7 месяцев); март – сентябрь).
Игровая
мотивация: «Путешествие в страну цветов»
Пояснительная записка.
С древних времён Любовь
к цветам свойственна всем народам. Они всегда привлекали и привлекают внимание
взрослых и детей. Любовь к цветам, привитая с детства, на всю жизнь остаётся у
человека. И где бы он ни жил – везде и всюду будет разводить цветы. Дети
испытывают потребность в общении с природой. Они учатся наблюдать, сопереживать, любить природу,
понимать, что без растений наша Земля просто не сможет существовать. Цветы –
это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь, охранять и
приумножать.
Детский
сад является одним из первых звеньев,
где ребёнок учится понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её
богатства. По мнению выдающегося педагога В.А. Сухомлинского, природа лежит в
основе детского мышления, чувств и творчества. Отношение детей к объектам
природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа - это наш родной
край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим
трудом.
Актуальность.
Потребность
в новых впечатлениях – одна из самых важных для ребенка. Подчеркивая творческий
характер деятельности ребенка, Известный
психолог Л. С. Выгодский, писал: «Чем больше ребенок видел, слышал или
переживал, тем значительнее и продуктивнее при прочих равных условиях будет
деятельность его воображения».В соответствии с этим, мой проект направлен на
расширение чувственного опыта и развития органов чувств. Пробуждение в растущем
человеке способности к созерцанию невозможно без развития привычки
всматриваться и вслушиваться в мир природы, наслаждаться ее ароматом.Поэтому
мы, всей группой решили благоустроить клумбу нашего участка.
В
ходе реализации данного проекта я предполагаю, что дети не только узнают
названия цветов и их внешний вид, но также их полезные качества. Путем
исследования мы познакомимся с садовыми цветами, особенностями их
жизнедеятельности, условиями их роста.
Дети узнают много новых слов – понятий и названий. В процессе работы
естественным образом будет происходить развитие познавательных процессов,
чувства симпатии. Особую значимость будут играть коммуникативные навыки,
направленные не только на бесконфликтное общение детей друг с другом, но и на
бережное отношение к природе в целом.
Организация
труда дошкольника в цветнике, на участке создает условия для сознательного
применения ими знаний, для формирования прочих навыков гуманного отношения к
живому. Кроме того, деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями.
Обязательно увлечение самим процессом деятельности.
Проблема:
Проводя
экскурсию по территории детского сада, внимание детей было обращено на опустевшие
цветочные клумбы и пришли к выводу, что нужно создать новые цветники и засадить
их цветами. Воспитатель предложил детям помочь взрослым с оформлением клумб и
выбрать цветы для посадки
Гипотеза:
Если
будет реализован проект, то у детей расширится представления о цветущих
растениях, будет развиваться уровень экологической культуры и бережное
отношение к природе.
Цель проекта:
Обогащение
и расширение знаний дошкольников о том,
как ухаживать за растениями.
Задачи
проекта:
Углублять
знания детей о цветах и их разнообразии;
Учить
устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды;
Формировать
бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами;
Закреплять
умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах;
Воспитывать
любовь к прекрасному.
Ожидаемые
результаты:
Дети
понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного
на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека; Освоение
норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической
деятельности и в быту; Проявление активного отношения к объектам природы
(действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к
природе).
Описание этапов
проекта:
1.
Подобрать и изучить литературу;
2.
Изучить варианты оформления цветочных клумб;
3.
Составить план работы;
4.
Посеять семена;
5.
Вырастить рассаду;
6.
Высадить рассаду в открытый грунт;
7.
Организовать уход за клумбами в течение летних месяцев;
8.
Проанализировать выполненную работу;
Методы
проекта:
1.
Беседа.
2.
Развивающие игры.
3.
Наблюдения.
4.Опыты,
исследовательская деятельность.
5.
Труд.
Оснащение:
1.
Пакетированная почва.
2.
Семена.
3.
Вода.
4.
Контейнеры под рассаду.
Этапы работы:
I
этап –подготовительный – подбор почвы, выбор растения, литературы.
II
этап – исследовательский – посадка в комнатных условиях, выращивание рассады,
уход за рассадой, высадка в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом,
составление букетов, сбор семян.
III
этап – заключительный – итоговый (презентация проекта).
Реализация
проекта:
Этап
– подготовительный.
1.Подобрка
и изучение методической, научной и художественной литературы по теме проекта;
2.
Чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах;
3.Адаптировать
и систематизировать подвижные игры, направленные на развитие двигательной
активности, внимания и наблюдательности в природе;
-
целевые прогулки по территории детского сада;
-
беседы о цветах;
-
рассматривание фотографий и картинок цветов;
-
подготовка контейнеров с землей, семян.
Проводились занятия, дидактические игры, беседы.
Упражнение:
«Отгадайте»,«Какие бывают цветы?»,«Охраняемые цветы».
Беседы:
«О чем говорят цветы в вазе – садовые и полевые?» «О чем говорят полевые цветы
с бабочками «Цветы», «О чем говорят полевые цветы с пчелками?». Астра – слово
греческое, означает "звезда". Согласно легенде астра выросла из
пылинки, упавшей со звезды. Эти цветы, действительно, похожи на звёзды.
Существует поверье, если ночью стать среди астр и внимательно прислушаться, то
можно услышать едва уловимое перешёптывание – так астры общаются со
звёздами-сёстрами.
Этап
– исследовательский.
В
группе детского сада разбили садик на подоконнике. Подписали контейнеры с
названиями растений (датой посадки и первых всходов). Рассматривание семян
цветов . Посадка цветов 9 марта, первые всходы 19 марта.- Уход за растениями и
полив.
Дети
наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали
связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек.
Опытно-экспериментальная
деятельность:
Март-апрель.
Работа
с детьми «Посев семян »; Наблюдения за всходами семян
Составление
сборника литературных произведений «Поэты и писатели о цветах.
Д/И:«Отгадай!»,
«Какие бывают цветы?», «Собери букет».
Конструирование «Тюльпан» (оригами); Лепка «Весенний цветок»
«Мой
любимый цветок» (рисование) Разгадывание кроссвордов, загадок.
Май.
Перекопка
почвы на клумбе: (родители, воспитатель)
Акция
«Посади цветок».
Чтение
худ. литературыА. Усачёв. «Анютины глазки».
Посадка
клумбы: ( дети, воспитатель).
Развлечение
«Здравствуй, лето!» Танец «Вальс цветов и ягод».
Работа на участке в
течение всего летнего периода.
Высаживание цветов. Поливка.
май-
июль
Оформление
папки – передвижки для родителей «Цветочное царство – лучшее лекарство»
Опыты:
«Условия, необходимые для жизни растений» Чтение худ.лит. Н. Рубцов «Цветы».Т.
Лаврова «Язык цветов»
Уход
и наблюдения за цветочными растениями.
Август – сентябрь
Подведение итогов работы
Этап –
заключительный.
1.Фото
- выставка «Как мы выращивали цветы».
2.Выставка
рисунков «Любимые цветы».
3.Сбор
семян цветов.
4.
Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской
деятельности детей.
Выводы:
В результате проведенной работы дошкольники научились бережно относиться к
растениям, заботиться о «зеленых друзьях» человека, нести ответственность за
него понимают и осознают насколько ценно озеленение участка и почему это
необходимо, что благоустройство территории детского сада приносит радость не
только тому, кто её создаёт, но и обычному прохожему.
Результаты
проекта:
Дети
постоянно имели возможность наблюдать, как мы ухаживаем за цветами. У ребят
появилось желание помогать. Они с удовольствием поливали цветы, не только
рассаду, но в уголке природы, протирали пыль с листьев, рыхлили землю. Такая
целенаправленная работа, организованная взрослыми, развивает у детей
эмоциональный опыт и художественное восприятие красоты растений в различные
периоды жизни. Проведенный цикл наблюдений за цветами на клумбе расширил знания
детей о садовых цветах, обогатил их сенсорный опыт. В период цветения растений
дети знакомились со строением цветка, условиями необходимыми для их роста,
наблюдая, сколько дней необходимо на то, чтобы бутон превратился, в цветок,
сколько времени происходит от цветения до увядания, принимали активное участие
в сборе семян цветов.
Практическая
значимость данного проекта заключается в том, что использование разнообразных
форм и методов работы с детьми по экологическому воспитанию способствуют
расширению и обогащению знаний детей о разнообразии представителей
растительного мира, формированию представлений о взаимосвязях в природе,
развитию наблюдательности и интереса к ней, эстетических чувств, любви и
бережного отношения к природе. Работа в данном направлении не только обогащает
знания детей, но и воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему
живому и прекрасному, что нас окружает.
Перспектива.
Для
того, чтобы территория нашего участка соответствовала задуманному, предстоит
еще много сделать. Старт дан и начало положено. В дальнейшем требуется
воплощение идей совместными усилиями
педагогов и родителей.
